幼兒園開展趣味游戲活動(dòng)總結(jié)

| 思欣

幼兒園開展趣味游戲活動(dòng)總結(jié)你寫好了嗎?不知不覺中一個(gè)豐富多彩的活動(dòng)結(jié)束了,想必你會(huì)開拓了視野,需要好好地寫一份活動(dòng)總結(jié)總結(jié)一下了。以下是小編精心收集整理的幼兒園開展趣味游戲活動(dòng)總結(jié),下面小編就和大家分享,來欣賞一下吧。

幼兒園開展趣味游戲活動(dòng)總結(jié)

幼兒園開展趣味游戲活動(dòng)總結(jié)精選篇1

我園辦園時(shí)間短,轉(zhuǎn)崗教師多,雖然教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)非常豐富,但幼兒教育知識(shí)匱乏。教師習(xí)慣沿用傳統(tǒng)小學(xué)的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,習(xí)慣運(yùn)用分科教學(xué)為主的集體活動(dòng)形式,導(dǎo)致整個(gè)活動(dòng)缺乏適應(yīng)幼兒年齡特征的整體構(gòu)思和編排,常常出現(xiàn)將“上課”與“游戲”割裂的現(xiàn)象。幼兒園的課程出現(xiàn)教學(xué)與游戲分離現(xiàn)象,導(dǎo)致教育教學(xué)難于貫徹“以游戲?yàn)橛變簣@基本活動(dòng)”的教育原則。

經(jīng)過近一段時(shí)間的實(shí)踐和探討,我園創(chuàng)設(shè)的主題性游戲活動(dòng)能打破教師分科教學(xué)的局限,轉(zhuǎn)變教師教育思想,改變教師教學(xué)方式,滿足孩子的求知欲望,培養(yǎng)孩子的探索精神。那么,教師該如何有效開展主題游戲活動(dòng)呢?

一、在了解幼兒興趣與需要的基礎(chǔ)上,確定主題方案

選擇主題性游戲時(shí),應(yīng)始終把幼兒的發(fā)展和需要放在首位,題材應(yīng)來源于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),且能引起幼兒學(xué)習(xí)興趣,能有效激發(fā)幼兒參與熱情和積極表現(xiàn),并能結(jié)合幼兒園和家長現(xiàn)有的資源進(jìn)行選擇,如:我園大二班開展主題系列活動(dòng)“特別的我”,就來源于老師對幼兒的細(xì)心觀察。在日?;顒?dòng)中,教師發(fā)現(xiàn)幼兒很在乎別人對自已的評價(jià),如何引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識(shí)自已,接受自已便顯得很重要。通過開展《特別的我》的主題活動(dòng)后,孩子學(xué)會(huì)了欣賞自已與他人的技巧,為其今后更加自信地面對生活奠定良好的基礎(chǔ)。

二、實(shí)施前制定主題網(wǎng)格圖,做到生成與預(yù)設(shè)相結(jié)合。

主題網(wǎng)格圖是教師要圍繞主題開展的課程藍(lán)圖,它整合了多種的游戲活動(dòng),為幼兒開展活動(dòng)提供了極大的靈活性。因此,教師必須掌握主題網(wǎng)格圖的編制技能和方法。一般主題網(wǎng)格圖由預(yù)設(shè)和生成兩部分組成。在預(yù)設(shè)主題時(shí),教師應(yīng)基于對總體教學(xué)目標(biāo)的理解,以及對幼兒已有經(jīng)驗(yàn)、能力水平的了解和對孩子潛在水平、興趣的預(yù)測,對主題提出一系列的假設(shè)。可以說,它融合了教師的理論知識(shí)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教師對幼兒已有的觀察和認(rèn)識(shí)。如大一班班的主題活動(dòng)“旋轉(zhuǎn)世界”通過老師預(yù)設(shè)在“自制旋轉(zhuǎn)飛盤”游戲活動(dòng)中,幼兒懂得借助人力旋轉(zhuǎn)的原理。在“我用陀螺來畫畫”的游戲中,幼兒運(yùn)用陀螺旋轉(zhuǎn)原理進(jìn)行繪畫,初步懂得了臺(tái)風(fēng)和陀螺的行進(jìn)軌跡,認(rèn)識(shí)了臺(tái)風(fēng)和陀螺相似性的原理,激發(fā)幼兒探索旋轉(zhuǎn)原理的欲望。主題網(wǎng)格圖的創(chuàng)建一開始不要求很完備,但要隨著游戲的發(fā)展變化逐步增加和修改。

三、創(chuàng)設(shè)與主題活動(dòng)相適應(yīng)的游戲環(huán)境。

有準(zhǔn)備的游戲環(huán)境對主題游戲活動(dòng)的開展能起到積極的促進(jìn)作用。因此,在主題游戲確定后,各班教師首先應(yīng)充分利用各班版面,展示出與主題相適應(yīng)的主題墻飾,使孩子對本階段活動(dòng)的主題能一目了然。其次,要收集制作與主題活動(dòng)相關(guān)的有關(guān)材料,為幼兒與主題環(huán)境互動(dòng)創(chuàng)設(shè)良好的條件。如:中一班開展“中國娃”主題活動(dòng),創(chuàng)設(shè)“全國人民是一家”、“中國地圖”、“長城”等墻飾,引導(dǎo)幼兒利用各種廢舊物品制長城城堡,利用色彩豐富顏色鮮艷的泡沫塑料,讓幼兒在地圖上對不同省份粘貼上不同顏色,讓幼兒在動(dòng)手操作中知道全國有幾個(gè)省份。游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè),不但拓展了幼兒的知識(shí)面,記錄下孩子們的成長,而且是幼兒感受成功和喜悅最好的表現(xiàn)形式。

四、通過多種途徑豐富孩子相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)

生活經(jīng)驗(yàn)是孩子游戲的基礎(chǔ)。因此,在確定主題內(nèi)容后,教師應(yīng)充分利用各種機(jī)會(huì)來豐富孩子的相關(guān)經(jīng)驗(yàn),可以尋找與主題有關(guān)的適合幼兒閱讀的書籍、圖片來豐富孩子的知識(shí),可以組織幼兒走出校園去接觸社會(huì)、去實(shí)踐。如:可以帶幼兒到大自然中感受春天,到超市去認(rèn)識(shí)各種糖果、日常用品,到村莊去感受家鄉(xiāng)的變化。

五、合理利用園舍空間,利用各種廢舊物品豐富孩子游戲材料

我園園舍和活動(dòng)面積有限,如何科學(xué)合理地使用活動(dòng)空間,影響著主題性游戲活動(dòng)開展的效果。如中三班教師巧妙利用空間。在二樓樓道拐角處放置木偶表演架、道具,幼兒可結(jié)合主題性游戲的內(nèi)容,隨時(shí)玩“木偶劇”游戲。又如,大一班、大二班、中二班在樓道的墻上粘貼牛奶盒,巧設(shè)問題欄,讓幼兒用自已的表達(dá)形式,記錄活動(dòng)中所發(fā)現(xiàn)的問題,并放在自已相應(yīng)的盒子里,老師針對孩子所提出的問題進(jìn)行梳理,并為游戲主題的拓展和生成提供依據(jù)。

玩具材料是幼兒游戲時(shí)必備的物質(zhì),在幼兒的發(fā)展中起著至關(guān)重要的作用。因此,在開展主題性游戲時(shí),應(yīng)重視玩具材料的收集和利用。如將廢舊輪胎涂上色彩鮮艷的顏色,讓幼兒玩滾輪胎游戲,在玩中認(rèn)識(shí)滾的原理。用各種盒子制成百寶箱讓幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)、找同類、排序。用可樂瓶制成小推車,用來訓(xùn)練幼兒的推拉能力等,這些材料制成的玩具耐用好玩,幼兒玩得開心愉快。

幼兒園開展趣味游戲活動(dòng)總結(jié)精選篇2

時(shí)間就像一只小鳥,瞬間就飛到了六月。六月是燦爛的六月、是開心和充滿回憶的六月、是永遠(yuǎn)不忘的六月、在這難忘的六月里。孩子們即將結(jié)束了幼兒園三年的學(xué)習(xí)生活,離開幼兒園進(jìn)入小學(xué),成為一名小學(xué)生了。我們也將結(jié)束了這一學(xué)期的工作,我們的游戲活動(dòng)經(jīng)過一學(xué)期的努力,孩子們的游戲水平大大的提高了,在游戲中的角色意識(shí)較強(qiáng)、想象力、創(chuàng)造力很豐富,區(qū)域活動(dòng)中操作能力和語言表達(dá)能力都有了很大的提高。幼兒能自己設(shè)計(jì)游戲情節(jié),在活動(dòng)中積極主動(dòng)的表現(xiàn)自己、快樂的活動(dòng)。能主動(dòng)和同伴進(jìn)行交流和協(xié)商,解決游戲中所遇到的一些問題,還會(huì)積極主動(dòng)地收拾游戲材料。

一、總體發(fā)展情況

本學(xué)期我們?yōu)榱擞泳C合考評,大家積極的將游戲的內(nèi)容與環(huán)境作了一些添置的布置,主要圍繞花橋老街的特色進(jìn)行打造,通過游戲環(huán)境的改造,我們發(fā)現(xiàn)幼兒對各種游戲的參與性越來越強(qiáng),對游戲的喜愛近乎瘋狂,不僅在游戲活動(dòng)中能積極動(dòng)腦、動(dòng)手。主動(dòng)交流。還能在游戲中好學(xué)好問,大膽發(fā)表自己的主見,把自己的想象在游戲中得以實(shí)現(xiàn)、完成。隨著孩子年齡的增長,活動(dòng)量也增大了,各種能力也有了提高。對游戲的材料準(zhǔn)備、游戲的規(guī)則的遵守、游戲的操作能力有明顯的提高。特別是對材料的使用方面更巧妙、更豐富、更富創(chuàng)造力。根據(jù)班級的實(shí)際情況和班級的環(huán)境設(shè)施,對本學(xué)期創(chuàng)設(shè)了大舞臺(tái)、老街一日游、工藝坊、成衣坊、洋行、中藥鋪等角色游區(qū)。以及利用班級空間創(chuàng)設(shè)了一些活動(dòng)區(qū)如:美工區(qū)、益智區(qū)、建筑區(qū)、表演區(qū)、閱讀區(qū),他們在區(qū)域里寫字,畫畫,做算式題等,我們能及時(shí)對游戲角和區(qū)域活動(dòng)更換或增添不同的操作材料、半產(chǎn)品,同時(shí)也根據(jù)主題和季節(jié)變化,及時(shí)更換游戲角和區(qū)域活動(dòng)材料。科學(xué)合理地制定符合幼兒游戲計(jì)劃。按計(jì)劃進(jìn)行實(shí)施,讓幼兒有目的的進(jìn)行游戲活動(dòng)。

二、具體完成情況

(一)自主性游戲

角色游戲:

角色游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)本學(xué)期我班開展了《娃娃家》、《成衣坊》、《工藝坊》、《中藥鋪》《洋行》等角色游戲區(qū)。和孩子們共同創(chuàng)設(shè)溫馨的有活動(dòng)價(jià)值的游戲環(huán)境。為幼兒提供各種形狀的彩紙、海綿、紙盒等半成品鼓勵(lì)他們創(chuàng)作游戲中所需的“食品”、“玩具”、“機(jī)器”等。同時(shí)指導(dǎo)幼兒加強(qiáng)游戲和區(qū)域活動(dòng)及各主題間的交流,使游戲主題不斷深化,游戲中幼兒的創(chuàng)新能力、合作能力不斷提高。幼兒能按自己的意愿選擇游戲。通過同伴間的相互商量來分配角色。通過游戲活動(dòng),豐富了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)了幼兒對角色的理解和興趣、提高了幼兒對角色、道具、材料的使用能力。指導(dǎo)幼兒在角色中大膽地進(jìn)行交往、模仿和學(xué)習(xí)成人生活中的角色,在游戲的過程中幼兒的動(dòng)手操作能力、創(chuàng)新能力、語言表達(dá)能力以及同伴間的合作能力都有了很大的提高。

成衣坊:配合游戲內(nèi)容,讓幼兒通過模仿成人的勞動(dòng),發(fā)展幼兒的勞動(dòng)技能,讓幼兒體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂和欣賞勞動(dòng)成果的喜悅。

動(dòng)物樂園:結(jié)合班級特色——畫動(dòng)物。通過特色課,讓幼兒繪畫各種動(dòng)物的造型。并結(jié)合主題活動(dòng)和節(jié)日進(jìn)行一些手工制作活動(dòng)。同時(shí),充分挖掘廢舊材料的價(jià)值。師幼共同收集各類廢舊材料如:瓶、紙箱、盒子、紙棒等等。利用晨間來園、午間和游戲時(shí)間指導(dǎo)幼兒進(jìn)行創(chuàng)作活動(dòng)。幼兒制作的動(dòng)物、玩具形象栩栩如生。幼兒對自己制作的玩具手更是喜愛有加,充分體驗(yàn)了成功的喜悅。幼兒的繪畫、折紙及剪貼技能和創(chuàng)造力、想象力都有了很大的提高。

智慧島:為幼兒準(zhǔn)備豐富的科學(xué)材料,讓幼兒在主動(dòng)探索中促進(jìn)語言、情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會(huì)交往能力的提高,引導(dǎo)幼兒開展:“種子的發(fā)芽”、“小工具”、“聲音的產(chǎn)生”、“水的秘密”、“磁鐵的特性”、“春天在哪里”、等活動(dòng)。幼兒在探索活動(dòng)中能主動(dòng)提問、互相討論。

書畫的海洋:提供豐富多彩的閱讀材料,如:圖書、識(shí)字卡、圖片、標(biāo)記圖、臺(tái)歷等。圍繞主題活動(dòng)及時(shí)收集并投放相關(guān)內(nèi)容的圖書如:《科學(xué)家的故事》、《人們的勞動(dòng)》、《迷宮》等。組織幼兒看報(bào)、剪報(bào)進(jìn)行閱讀。開闊了幼兒的眼界,幼兒的知識(shí)豐富了、語言表達(dá)能力有了很大程度的提高。

星光大道:為幼兒提供豐富的表演材料。如:頭飾、木偶、小鼓、彩帶、花朵、等。引導(dǎo)幼兒在音樂伴奏下,選擇自己喜愛的材料扮演角色進(jìn)行表演。學(xué)習(xí)自制一些表演道具。鼓勵(lì)同伴間相互商量設(shè)計(jì)情節(jié),創(chuàng)編內(nèi)容。發(fā)展幼兒的操作能力和創(chuàng)造性思維。

益智區(qū):自制一些標(biāo)志卡、式題卡、及一些拼圖、棋譜、迷宮圖等。引導(dǎo)幼兒在晨間和午間根據(jù)自己的意愿自由選擇進(jìn)行游戲,根據(jù)主題活動(dòng)及時(shí)投放材料。指導(dǎo)能力強(qiáng)的和能力差的結(jié)對游戲。游戲中幼兒的規(guī)則意識(shí)明顯增加。游戲的堅(jiān)持性也有了提高。讓幼兒了解小學(xué)生的生活內(nèi)容及作業(yè)本的簡單使用方法,對小學(xué)生學(xué)習(xí)有好奇心。

建構(gòu)區(qū):引導(dǎo)幼兒觀察物體的特征,豐富他們的生活經(jīng)驗(yàn),提供各種建構(gòu)材料,引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的興趣進(jìn)行構(gòu)造《心目中的小學(xué)》、《未來的小學(xué)》等活動(dòng),增加主題構(gòu)造活動(dòng)。在游戲中幼兒能相互分工合作,表現(xiàn)了極強(qiáng)的創(chuàng)造力。

(二)有規(guī)則游戲:

1、結(jié)構(gòu)游戲:

為幼兒提供豐富的建構(gòu)材料如:紙盒、毛線、易拉罐等。鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行主題構(gòu)造活動(dòng),幼兒對積木特別喜愛。教師通過啟發(fā)提問,引導(dǎo)幼兒豐富構(gòu)造內(nèi)容,指導(dǎo)幼兒同伴間相互合作、相互協(xié)商。讓幼兒有目的的認(rèn)識(shí)各種材料,有意識(shí)的拼搭,從簡單到復(fù)雜。指導(dǎo)他們搭建《我們的幼兒園》、《機(jī)器人》、《春天的公園》、《各種各類的房屋》、《大馬路》、《美麗的家園》、《未來的小學(xué)》等幼兒喜歡的物體。培養(yǎng)他們多觀察生活周圍的物體,激發(fā)他們對物體塑造的興趣。并且根據(jù)主題添置材料,安排活動(dòng)場所,引導(dǎo)幼兒自覺遵守結(jié)構(gòu)游戲規(guī)則,鼓勵(lì)幼兒與同伴合作游戲,讓幼兒學(xué)會(huì)了幼兒自己整理材料,評價(jià)結(jié)果。

2、表演游戲:

有目的指導(dǎo)幼兒完成本學(xué)期所學(xué)的故事、詩歌等表演,向幼兒作示范性的表演,不僅可以激發(fā)幼兒對表演的愿望和興趣,還可以幫助他們積累表演的能力,學(xué)會(huì)各種表演的技能技巧,教師參與幼兒的表演活動(dòng),給幼兒起到引導(dǎo)、啟發(fā)的作用,鼓勵(lì)幼兒大膽去嘗試、體驗(yàn)角色的含義,理解作品的內(nèi)容。幼兒同伴間相互商量設(shè)計(jì)情節(jié)、分擔(dān)角色、準(zhǔn)備道具。與幼兒共同制作表演所需的紙偶、頭飾等。很好的完成了本學(xué)期表演游戲活動(dòng)的目標(biāo)。

3、音樂游戲:

是幼兒愛好的游戲活動(dòng),讓幼兒在音樂的伴奏下大膽地唱歌、跳舞,感受音樂美、抒發(fā)幼兒美的情感。提高幼兒對作品的理解能力,并指導(dǎo)幼兒創(chuàng)編游戲情節(jié)。在音樂中創(chuàng)編自己喜歡的動(dòng)作及舞姿。提示幼兒遵守音樂游戲的規(guī)則。對本學(xué)期音樂內(nèi)容有計(jì)劃的進(jìn)行,很好的完成。

4、體育游戲:

我們加強(qiáng)體育游戲的開展。針對大班幼兒的年齡特點(diǎn),我們?yōu)橛變褐谱髁松嘲⑽舶?、紙棒等體育小器械。同時(shí)利用幼兒園的環(huán)境設(shè)施利用晨間、午間將開展一些體育活動(dòng),如:走輪胎、踢足球、過吊橋等。幼兒能遵守游戲的規(guī)則。在游戲中幼兒的創(chuàng)新能力、勇敢精神和集體榮譽(yù)感都有了很大的提高。幼兒在游戲中的合作能力,游戲的主動(dòng)性、有了很大的提高。

5、智力游戲:

為幼兒提供豐富的游戲材料,如:棋類、拼圖、接龍卡等。鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)收集、材料,要求幼兒遵守游戲的規(guī)則,鼓勵(lì)幼兒之間相互學(xué)習(xí),通過語言講解游戲的規(guī)則。要求幼兒能獨(dú)立地進(jìn)行游戲,鼓勵(lì)幼兒自行選擇游戲的內(nèi)容。引導(dǎo)幼兒共同研究,自行解決遇到的問題,在教師的鼓勵(lì)下一些膽小幼兒都能積極參加游戲。培養(yǎng)幼兒對智力游戲的興趣,養(yǎng)成幼兒愛動(dòng)腦,善于思考、克服困難的習(xí)慣。幼兒的語言表達(dá)能力、想象能力和動(dòng)手操作能力都明顯提高。

三、下階段努力方向

經(jīng)過這一學(xué)期來的努力,我班的游戲和區(qū)域活動(dòng)開展得豐富多彩。幼兒的個(gè)性和能力得到了充分的提高。但游戲中的相互謙讓、愛護(hù)游戲材料等品質(zhì)還需進(jìn)一步的培養(yǎng)。游戲中解決問題的能力還需提高。我們有信心不斷學(xué)習(xí)游戲和區(qū)域活動(dòng)的指導(dǎo)。使游戲和區(qū)域活動(dòng)真正成為實(shí)施幼兒園課程的重要部分,真正體現(xiàn)游戲的價(jià)值。

幼兒園開展趣味游戲活動(dòng)總結(jié)精選篇3

一、 創(chuàng)設(shè)互動(dòng)的墻面環(huán)境

教師的墻面是孩子每天看到最多的地方,是吸引孩子注意力最有效的手段。墻面環(huán)境的創(chuàng)設(shè)隨著教師的觀念不斷轉(zhuǎn)變而悄然變化著,不像以前過多地重視作品的精致、漂亮、完整;也不像以前那樣是幼兒思維和行為依附于教師的思維和行為。而今,墻面環(huán)境從內(nèi)容來源、主題的產(chǎn)生等多方面生動(dòng)、直觀、真實(shí)地再現(xiàn)了師幼之間零距離的對話、幼兒與教師之間親密無間的關(guān)系、幼兒與幼兒之間的感情氛圍。

① 環(huán)境與教學(xué)互動(dòng)

新教材的學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容都是以主題形式出現(xiàn)的。我們認(rèn)為幼兒是環(huán)境的主人,應(yīng)該讓他們按自己的意愿和想法來設(shè)計(jì)主題環(huán)境,這樣的環(huán)境對幼兒來說具有更深的教育意義。大班新教材中有一個(gè)主題“大自然的語言”,根據(jù)這一主題,幼兒又生成了許多小主題,如:“小水滴旅行”“眼睛里的春天”“天氣劇場”等。幼兒經(jīng)過熱烈的討論,決定通過畫、剪、貼、記錄的方式,分工合作來完成該主題活動(dòng)。在“小水滴旅行”主題中,幼兒畫了小水滴手舞足蹈旅行的快樂樣子,并把自己比喻成小水滴,請同伴來猜一猜,小水滴到哪里去旅行,非常的有趣、幽默,幼兒完全是按自己的繪畫語言來表達(dá)。

② 環(huán)境與師生互動(dòng)

幼兒對事物的認(rèn)識(shí)是通過他自身的感知和活動(dòng)來形成的,所以,教室環(huán)境建設(shè)為幼兒通過主動(dòng)活動(dòng)獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn),提高能力創(chuàng)造條件。同時(shí),幼兒的活動(dòng)表現(xiàn)又為教室環(huán)境的再建設(shè)提供了依據(jù)。

例如:中班開展“我愛我家”的主題學(xué)習(xí),在教師的引領(lǐng)下,孩子們產(chǎn)生了把活動(dòng)室變成“家”的愿望。孩子們與教師商量后,決定把半間教室變成一個(gè)“家”。教師和孩子搬來了五顏六色的積木,共同拚搭,終于完成了一個(gè)廳、臥室、廚房、廁所齊全的小“家”。

二、 創(chuàng)設(shè)開放性為主的游戲環(huán)境

幼兒的發(fā)展是在與環(huán)境的互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的,而游戲是幼兒自主、自發(fā)地與空間、材料、玩伴相互作用的情境活動(dòng),所以游戲環(huán)境就成為影響幼兒游戲行為的最直接因素之一。因此,我園創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有利于引發(fā)幼兒多種經(jīng)驗(yàn)、有利于幼兒與之互動(dòng)的開放性游戲環(huán)境。

① 游戲形式的多樣化

我園走廊較多,空間較大,根據(jù)這一特點(diǎn),在二樓、三樓、四樓創(chuàng)設(shè)了藝術(shù)長廊、科學(xué)長廊、樂器長廊、建筑長廊,打破了以往幼兒在規(guī)定時(shí)間才可以游戲的常規(guī),嘗試了孩子來園、離園隨時(shí)隨地都可以進(jìn)行游戲的方式,使所有的空間都成了幼兒游戲的場所。全體幼兒都能根據(jù)自己的愿望和需要自由的選擇游戲的內(nèi)容。這一方式使我們進(jìn)一步拓寬了游戲的空間,充分體現(xiàn)了游戲的自主性、獨(dú)立性,擴(kuò)大了幼兒的交往面,提高了幼兒的交往技能,從而促進(jìn)其社會(huì)性的發(fā)展。

② 游戲材料的多元化

在投放材料時(shí),我們考慮到:僅為幼兒提供現(xiàn)在的操作材料是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。操作材料的多元化,材料的擺放位置也會(huì)直接影響幼兒的游戲行為。小班階段,我們注重幼兒生活能力的培養(yǎng),在提供游戲材料時(shí)還創(chuàng)設(shè)具有吸引力的趣味性情景,由此來激發(fā)幼兒參加游戲的愿望。

例如:為了鍛煉幼兒小肌肉的靈活性,練習(xí)用“小勺”的技能,設(shè)計(jì)了“喂喂動(dòng)物寶寶”游戲場景,根據(jù)動(dòng)物的特征,制作了動(dòng)物寶寶,張著大大的嘴巴想吃東西的模樣。幼兒看到后都非常喜歡,馬上拿起“小勺”,選用了不同的食物,送到了動(dòng)物寶寶的嘴里。由于教師創(chuàng)設(shè)了生活化的環(huán)境,使幼兒不感到厭煩,動(dòng)手能力在游戲中得以練習(xí)和鞏固。

中大班階段,我們則多提供各種類型的低結(jié)構(gòu)材料,以環(huán)境來促進(jìn)幼兒游戲水平的提高。如:在表現(xiàn)表達(dá)區(qū)制作“昆蟲的一家”時(shí),教師考慮到幼兒發(fā)展水平存在差異,為他們提供的材料十分的豐富,有水粉顏料、水彩筆、油畫棒、回形針、牙簽、牛奶盒、一次性圓盤、即時(shí)貼、各種顏料的紙等,允許幼兒自主選擇自己喜愛的表現(xiàn)方法,在教師創(chuàng)設(shè)的自主環(huán)境中,幼兒探索、想象的需要在不知不覺中得到了滿足。

三、 創(chuàng)設(shè)寬松和諧的心理環(huán)境

隨著“二期課改”的不斷深入,我們逐漸認(rèn)識(shí)到,心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)比物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)更為重要。良好的師幼關(guān)系和生生關(guān)系應(yīng)成為心理環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主要內(nèi)容。首先,教師與幼兒的關(guān)系由傳統(tǒng)的權(quán)威轉(zhuǎn)化為與幼兒平等的伙伴式;其次,教師的指導(dǎo)方式由指揮式、命令式轉(zhuǎn)化為與幼兒的交談式與商榷式;再次,教師的教導(dǎo)行為也由直接干涉與介入轉(zhuǎn)化為心理暗示與啟發(fā)。只有當(dāng)教師的觀念轉(zhuǎn)化為行為,才能自覺地創(chuàng)設(shè)高度心理自由的環(huán)境。如:大班主題活動(dòng)“自然測量”中,幼兒可以從小木橋、棉簽棒、游戲棒、繩子、積木、雪花片等各種材料中自由選擇對正方形的椅面、長方形的桌面和不能用肉眼馬上辨認(rèn)出形狀的東西進(jìn)行測量。從幼兒選擇的測量材料、運(yùn)用的測量方法、記錄方法的不同,可以發(fā)現(xiàn)幼兒都有自己的想法?;顒?dòng)中,教師不依據(jù)幼兒運(yùn)用的方法合適與否進(jìn)行評價(jià),而是將評價(jià)目標(biāo)定位在幼兒活動(dòng)中是否積極思考、深入探究;是否能用獨(dú)有的思維方式尋求答案;是否能與同伴經(jīng)常交流并對問題提出合理的解答;能否在集體交流時(shí)大膽表達(dá)等等。

在活動(dòng)中,教師的作用不僅僅是幼兒需要時(shí)提供物質(zhì)上的支持和幫助,更應(yīng)以共同探究者的身份出現(xiàn),去傾聽、了解幼兒的所思所想,最大限度地縮小與幼兒的距離。活動(dòng)中,教師始終要以開放的心態(tài),鼓勵(lì)的眼光去看待每一位幼兒,積極引導(dǎo)幼兒建立平等融洽的同伴關(guān)系,并時(shí)刻作出表率,平等公正地對待每一位幼兒,不指責(zé)、不偏愛、不歧視、不放棄,讓每位幼兒從心底里感到自己是受同伴和教師歡迎的,這樣才能在幼兒群體中營造一種互相尊重、相互理解、樂于傾聽、共同成長的良好心理氛圍。

同時(shí),我們也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到,物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境是環(huán)境創(chuàng)設(shè)中不可缺少的兩大方面。物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)離不開對心理因素的把握,而心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中,有時(shí)物質(zhì)環(huán)境也起到了推波助瀾的作用,因此,只有把兩者有機(jī)整合,這樣的環(huán)境才能對幼兒的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)而有意義的影響。在今天的工作中,我們?nèi)詫⒆裱耙詢和l(fā)展為本”的原則。樹立正確的兒童觀、教育觀,創(chuàng)設(shè)更能適應(yīng)幼兒發(fā)展和激發(fā)幼兒創(chuàng)造潛能的新環(huán)境。

幼兒園開展趣味游戲活動(dòng)總結(jié)精選篇4

我園十分重視幼兒游戲活動(dòng)的開展,并且將幼兒游戲活動(dòng)作為幼兒在園教育活動(dòng)的重要組成部分,認(rèn)真扎實(shí)的開展幼兒游戲活動(dòng)。經(jīng)過兩年來的摸索與實(shí)踐,現(xiàn)小結(jié)如下:

一、認(rèn)識(shí)游戲在教育中的重要作用

加強(qiáng)新教師培訓(xùn),組織教師進(jìn)行“游戲理論”學(xué)習(xí)、討論,從而提高教師對游戲的認(rèn)識(shí),轉(zhuǎn)變教師的觀念,使其真正認(rèn)識(shí)到游戲?qū)τ變旱闹匾饬x。第二步做法是:每周定時(shí)開展幼兒游戲活動(dòng)、每月定期開展教師游戲觀摩活動(dòng)、每學(xué)期定期開展幼兒游戲評比活動(dòng),各類活動(dòng)的開展促使幼兒園游戲活動(dòng)扎實(shí)有效的落實(shí),再也不會(huì)出現(xiàn)其他活動(dòng)擠占游戲活動(dòng)時(shí)間的情況;第三步做法是:結(jié)合重大節(jié)日,開展家園同樂活動(dòng),邀請家長和孩子共同游戲,這樣不僅可以幫助家長回憶童年時(shí)光,想起自己童年時(shí)的興趣和感受,從而還可以更好地以童心體會(huì)童心,理解童心,理解今天孩子的需求。

1、保證充足的游戲時(shí)間。

如果說,人的生命是以時(shí)間來度量的,那么孩子的童年則是以游戲時(shí)間來度量的,要想給孩子一個(gè)快樂的童年,首先要把游戲時(shí)間歸還給孩子。

為此,我們開放了入園、離園、課前、飯后等環(huán)節(jié),讓幼兒按照自己的意愿,隨時(shí)取放玩具,開展游戲活動(dòng)。為了確保幼兒的游戲時(shí)間不被侵占,我們要求每個(gè)班級開學(xué)初就制定出詳細(xì)的班級游戲活動(dòng)計(jì)劃,每月制定游戲活動(dòng)月計(jì)劃、每周制定游戲活動(dòng)周計(jì)劃、每周有重點(diǎn)指導(dǎo)活動(dòng)方案,做到游戲活動(dòng)有目標(biāo)、有計(jì)劃,層層落實(shí),步步推進(jìn)。同時(shí)要求班級教師提前準(zhǔn)備游戲材料,并對幼兒在游戲活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行較詳細(xì)的觀察記錄、分析、反思等,并定期的進(jìn)行檢查、反饋,將其納入教師的月工作考核,以上環(huán)節(jié)的有序運(yùn)轉(zhuǎn),不斷循環(huán)上升有目的、有計(jì)劃地推動(dòng)游戲深入開展,促使每個(gè)幼兒均能在游戲中得到較充分的發(fā)展。

2、開辟廣闊的游戲場所。

場地是幼兒做游戲必備的空間條件。我園為了給幼兒提供廣闊的活動(dòng)空間,我們充分利用了走廊、樓梯拐角、衣帽間、操場等做為游戲場地,為保證幼兒的游戲開展創(chuàng)造了良好的條件。

3、提供豐富的游戲材料。

幼兒游戲離不開玩具和材料,他們是游戲的物質(zhì)支柱,是誘發(fā)支撐,發(fā)展幼兒的游戲行為,是孩子的“教科書”,是促進(jìn)幼兒發(fā)展的工具,教師給孩子提供的游戲材料是否恰當(dāng),直接影響游戲活動(dòng)的質(zhì)量。園里除了給孩子選購一些生活中無毒、無害、衛(wèi)生的廢舊物品和自然物,發(fā)動(dòng)教師、家長、幼兒共同制作玩具和游戲材料。比如用方便面碗制作頭飾、帽子,用易拉罐制作高蹺,用塑料瓶做魚缸,用果奶瓶做拉力器等等。

4、充實(shí)多樣的游戲內(nèi)容。

游戲是一種行之有效的教育手段,為此,我園教師根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和教育的實(shí)際需要,設(shè)計(jì)開展了豐富多彩的游戲活動(dòng)。并且,利用每年的寒暑假,為幼兒集中采購、添置游戲材料,積極開展及時(shí)自制教玩具評比活動(dòng),極大的`豐富了幼兒的游戲材料與內(nèi)容。

二、保證各類游戲的正常開展,促進(jìn)教師相互學(xué)習(xí)

在記錄各班游戲時(shí)間的同時(shí),我們掌握了各班開展各類游戲的情況,如智力游戲開展的較好,創(chuàng)造性游戲不經(jīng)常開展,集體游戲多于自選游戲等等,帶著這些問題我們組織全園教師進(jìn)行討論,大家達(dá)成一個(gè)共識(shí),就是要使各類游戲都能得到合理安排,使各類游戲得以正常發(fā)展。

我們的具體做法是:分別就桌面游戲、角色游戲、表演游戲和結(jié)構(gòu)游戲等形式,逐個(gè)突破逐個(gè)觀摩,一起來熟悉各類游戲的特點(diǎn)和玩法,然后,在觀摩的基礎(chǔ)上,創(chuàng)編新的游戲,要求有自己班級的特色,就這樣,讓教師真正領(lǐng)會(huì)游戲的實(shí)質(zhì)和所起的作用。

經(jīng)過幾年來的不懈努力,我園的教師能夠正確的認(rèn)識(shí)到游戲在游戲中的作用,并且能夠積極組織開展各類幼兒游戲,促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。在實(shí)際的操作中,我們還存在著這樣或那樣的問題有待于我們進(jìn)一步的解決,但相信經(jīng)過全體教師的不斷地實(shí)踐與思考,我園的幼兒游戲活動(dòng)一定會(huì)再上一個(gè)臺(tái)階。

幼兒園開展趣味游戲活動(dòng)總結(jié)精選篇5

記得剛開學(xué),我們班就來了23位天真的幼兒,在他們燦爛的笑臉上看到了兒時(shí)的自我。隨著時(shí)間的推移,我班的手指游戲活動(dòng)也開展起來了,沒有一點(diǎn)手指游戲經(jīng)驗(yàn)的孩子們,他們顯得無從下手。為了更好的引導(dǎo)他們,我們作出了努力,現(xiàn)將這一學(xué)期來通過手指游戲總結(jié)如下:

一、根據(jù)幼兒的實(shí)際,培養(yǎng)幼兒的手指游戲興趣

由于沒有經(jīng)驗(yàn),在手指游戲的環(huán)境中,我班采取區(qū)角不分的布置,投入的種類在幼兒的經(jīng)驗(yàn)所及的范圍如:根據(jù)小班幼兒在生活、認(rèn)知和自我發(fā)展上的需要,區(qū)角有些關(guān)于《小被子》等種類的手指游戲,,在表達(dá)區(qū)角中,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美(搭積木/秋葉飄),有目的的學(xué)習(xí),使孩子在豐富的活動(dòng)環(huán)境中,具有充分的活動(dòng)自主權(quán),且讓孩子按自己的方式在活動(dòng)中邊探索邊學(xué)習(xí)發(fā)展。使幼兒的手指游戲興趣得到了進(jìn)一步提高。

二、在手指游戲中滲透德育

小班幼兒在禮貌方面有待于進(jìn)一步培養(yǎng),在游戲時(shí),我們注重這方面的滲透,比如,在玩積木時(shí),就有關(guān)于搭積木的手指游戲。針對這一現(xiàn)象,我們就將這一環(huán)節(jié)放入手指游戲中,在去娃娃家作客時(shí),里面就有關(guān)于小被子的手指游戲。有了這一環(huán)節(jié),幼兒都非常喜歡進(jìn)入到去叫游戲中,一邊做游戲,一邊念手指游戲,從手指游戲中知道了學(xué)習(xí)了很多關(guān)于禮貌方面的用語。

三、 發(fā)揮幼兒參與的自主性,讓他們在玩中學(xué),在學(xué)中樂

為了在游手指戲中充分把權(quán)利交給孩子,我們在選擇手指游戲時(shí),有個(gè)人玩的,有兩個(gè)人玩的,有多人玩的等等,可以讓幼兒自主選擇,和自己的好朋友在學(xué)中玩,玩中學(xué)。

四、 親自參與,培養(yǎng)幼兒的交往能力

游戲中,我們主張親自參與,讓自己與幼兒間沒的距離,這樣才能讓幼兒沒有心理負(fù)擔(dān)的去玩。老師參與,能引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)最基本的交往能力,遇到問題自己商量解決。達(dá)到完美的結(jié)果。且讓幼兒自己去結(jié)伴,以培養(yǎng)幼兒的交往能力。

五、 以后的打算

在往后的手指游戲中,我們會(huì)更注重對幼兒手指游戲能力的培養(yǎng),使幼兒的手指游戲水平在原有的基礎(chǔ)上得到更進(jìn)一步的提高。多開展綜合性手指游戲,充分發(fā)揮幼兒參與的自主性。

幼兒園開展趣味游戲活動(dòng)總結(jié)精選篇6

游戲是為了尋求快樂而自愿參加的一種活動(dòng),但幼兒游戲決不是單純感覺上的快樂,而是伴有生命充實(shí)感的快樂。游戲是幼兒主動(dòng)自愿的活動(dòng),游戲是幼兒的天性,幼兒游戲不是在外強(qiáng)制的情況下進(jìn)行的,而是幼兒出于自己的興趣與愿望自發(fā)自愿主動(dòng)進(jìn)行的活動(dòng)。幼兒游戲的類型很多,本學(xué)期我們班創(chuàng)設(shè)了角色游戲和晨間自選活動(dòng),其中包括奶茶屋、小超市、醫(yī)院、跳房子、踩高蹺等游戲。下面對我們班本學(xué)期的游戲活動(dòng)作一總結(jié)。

一、角色游戲

角色游戲突破了傳統(tǒng)教育中幼兒處于被動(dòng)、靜止?fàn)顟B(tài)的局面,不是教師把知識(shí)告訴幼兒,讓幼兒被動(dòng)、靜止地接受,而是教師通過設(shè)計(jì)、提供可供幼兒操作的環(huán)境特別是各種活動(dòng)材料,讓幼兒在和環(huán)境的相互作用中主動(dòng)地得到發(fā)展。

本學(xué)期,我們創(chuàng)設(shè)了"小超市"、"人民醫(yī)院"、"七彩奶茶屋"等,幼兒在游戲過程中,體驗(yàn)到了售貨員、醫(yī)生、病人、顧客等等不同角色,在角色的扮演過程中,幼兒擺脫對本班老師,熟悉環(huán)境的依賴性,有了更廣闊的想象、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的空間。幼兒間的合作交往更為主動(dòng)、積極,探索和解決問題的能力得到很大的提高。

二、晨間自選活動(dòng)

除了角色游戲,晨間自選活動(dòng)也是幼兒在園游戲的一部分。它是幼兒園一日教育教學(xué)活動(dòng)的開始,因而要精心組織每日的晨間活動(dòng),做到有目的、有計(jì)劃,讓每個(gè)孩子都能積極愉快地參加,每天都有新收獲。為了讓幼兒輕松愉快的進(jìn)行晨間活動(dòng),我們采取了讓幼兒自由組合、自由選擇。如:有的幼兒喜歡跳格子、有點(diǎn)喜歡拍球,都可以讓她自由選擇。

三、游戲評價(jià)

不論是角色游戲還是晨間自選活動(dòng),我們都會(huì)在活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行總結(jié)評價(jià)。評價(jià)的方式有很多,有時(shí)是全班進(jìn)行,有時(shí)是分組討論,也可以讓幼兒自己評價(jià),由老師指點(diǎn)迷津等。幼兒的自主評價(jià)主要是鼓勵(lì)幼兒把自己在游戲中的所見所聞、感受體驗(yàn)表達(dá)出來,與同伴交流分享,如:以教師的鼓勵(lì)性言語來鼓勵(lì)幼兒的"你搭建的樓房可真高,可以向大家介紹一下你的搭建經(jīng)驗(yàn)嗎?"由幼兒主動(dòng)評價(jià)的"我發(fā)現(xiàn)了什么問題?為了以后玩得更好,我們還應(yīng)該做些什么?"又如:以教師的全面評價(jià)為主的"今天哪一組小朋友收拾玩具最快?"等等。

當(dāng)然,在本學(xué)期的游戲活動(dòng)中,還存在著一些問題需要我們?nèi)プ⒁夂透纳?。如幼兒人?shù)少、游戲相對集中、游戲的角色分配較少等。在實(shí)踐中我們體會(huì)到,是游戲激起了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,增長了幼兒的生活知識(shí)。在以后的游戲活動(dòng)中,我們會(huì)加強(qiáng)對幼兒游戲的觀察和指導(dǎo),讓幼兒在游戲中快樂地成長和學(xué)習(xí)。

幼兒園開展趣味游戲活動(dòng)總結(jié)精選篇7

游戲是幼兒最喜歡的運(yùn)動(dòng),是幼兒認(rèn)識(shí)世界的緊張道路,是學(xué)前期緊張的教導(dǎo)手段。德國學(xué)者席勒覺得:游戲更多是享受,開心是從游戲中得來的;德國著名教導(dǎo)家福祿陪爾指出:游戲是兒童潛在本能的表現(xiàn);美國心理學(xué)家加維覺得:游戲該當(dāng)是由內(nèi)驅(qū)力所策動(dòng)的一種愉快運(yùn)動(dòng),他們都覺得游戲是一種本能表現(xiàn),是自發(fā)的、開心的、自由的布局游戲是一種異常故意思的運(yùn)動(dòng)。

通過這種游戲,可以是幼兒得到關(guān)于物體、數(shù)量、高度、長度、重心、均衡等簡單的數(shù)理知識(shí),以及對稱、平均、色彩等簡單的造型知識(shí),可以成長幼兒的感知、思維和創(chuàng)造等才能??梢耘囵B(yǎng)幼兒細(xì)心、耐心、自力性、堅(jiān)持性、與伙伴互助等優(yōu)越的個(gè)性品質(zhì)。這有助于培養(yǎng)幼兒的審美才能和進(jìn)行造型的藝術(shù)能力。而三歲幼兒沒有必然的布局目的,他們只是無計(jì)劃地?cái)[弄積木,如我班的劉維揚(yáng)、湯俊杰、陸一帆、尹龍杰等弟弟朋友,對布局運(yùn)動(dòng)很感興趣,能搭出一些簡單的房子、城堡等物體,大多半小朋友只會(huì)將積木堆高、推倒、堆高、推倒,在這個(gè)歷程中得到快感,對付這些小班幼兒來說,更別提定名、想象、創(chuàng)造了,在運(yùn)動(dòng)中時(shí)常會(huì)發(fā)生爭搶、哭鬧,將積木弄得滿地都是而無人摒擋。總之,行為習(xí)慣差,還有一些如朱蘊(yùn)展、洪良宇等小朋友對布局運(yùn)動(dòng)沒興趣,從不肯參加布局游戲,而大部份小朋友是喜歡玩而不知如何能力搭出悅目的器械。針對這些環(huán)境,對在小班朋友中開展布局運(yùn)動(dòng)心中實(shí)在是沒有底、有牽掛,在童先生的勉勵(lì)、徐先生的贊助下,我們消除了牽掛,一步一步,在摸索中開展小班布局游戲。

一、增強(qiáng)計(jì)劃、記錄工作,確保游戲的有序開展

首先,對本班的幼兒的布局運(yùn)動(dòng)進(jìn)行過細(xì)的闡發(fā),做到心中有數(shù),使運(yùn)動(dòng)的開展對癥下藥,如對湯俊杰、劉維揚(yáng)等對運(yùn)動(dòng)有興趣、才能較強(qiáng)的幼兒重點(diǎn)引導(dǎo)他們對布局物進(jìn)行定名,而對洪良宇、潘璐遄欲、戚曉彤等才能較差的幼兒重點(diǎn)個(gè)別指點(diǎn),對朱蘊(yùn)展、何若愚等對布局運(yùn)動(dòng)沒興趣的幼兒重點(diǎn)在于激發(fā)他們的運(yùn)動(dòng)興趣。

同時(shí),在徐先生的指導(dǎo)下,我們制訂了一學(xué)期的布局游戲總目標(biāo),并認(rèn)真做好每一次運(yùn)動(dòng)的記錄,做到月頭有分目標(biāo),月終有小結(jié),運(yùn)動(dòng)前有目標(biāo),運(yùn)動(dòng)后有反饋,從而確保運(yùn)動(dòng)的有序開展,每次運(yùn)動(dòng)后的反饋,記錄了小朋友的運(yùn)動(dòng)環(huán)境,為下一次的運(yùn)動(dòng)開展提供了根據(jù),更為個(gè)別幼兒的教導(dǎo)提供了方便。

二、改變不雅念,激發(fā)興趣,主動(dòng)運(yùn)動(dòng)

在幼兒布局游戲的開展歷程中,也是先生的教導(dǎo)不雅念的改變歷程。在幼兒一日運(yùn)動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中,老例是根基、前提,更不用講在布局游戲中的作用了,所以,本學(xué)期的布局游戲首先是在老例培養(yǎng)中開始的,針對小班幼兒的年齡特點(diǎn),在徐先生的輔導(dǎo)下,我是采納游戲的每塊積木都有名字,如長方形寶寶,電話形寶寶,付與積木的生命,讓每個(gè)小朋友樂意與積木做朋友,從而激發(fā)他們的運(yùn)動(dòng)興趣,小朋友的注意力一下就集中了,顛末一學(xué)期的培養(yǎng),我班的小朋友在布局運(yùn)動(dòng)中寧靜集中運(yùn)動(dòng)光陰可長達(dá)1至1個(gè)半小時(shí)。在培養(yǎng)輕拿輕放,不亂扔積木習(xí)慣時(shí),我說:“小朋友,警惕點(diǎn),別弄疼了積木寶寶,積木寶寶要睡覺了,無形中,小朋友養(yǎng)成了輕拿輕放的習(xí)慣,在講評中指示幼兒的差錯(cuò)時(shí),也是這樣說的:小雞,你喜歡這幢房子呢?為什么皺眉頭呀?本來房子沒搭平,快幫協(xié)助。小朋友就知道房子、積木要搭平。

三。循序漸進(jìn),逐步進(jìn)步布局程度

首先,開展的意愿布局運(yùn)動(dòng),進(jìn)行自由構(gòu)造,在這個(gè)階段中,主要是培養(yǎng)幼兒對布局的興趣,愿意參加布局運(yùn)動(dòng),并在先生的贊助下逐步想象出本身構(gòu)造的物品的名稱,徐鵬搭出了會(huì)轉(zhuǎn)的自來水龍頭和水斗,張佳恬搭出了對稱的房子,陸一帆搭出了小床、桌椅,趙碧晟搭出了火車。

接著,就開展了盒裝小積木的模擬布局,對中間一行的積木進(jìn)行模擬布局,在模擬的歷程中,小朋友學(xué)會(huì)了一些基礎(chǔ)的布局技能,認(rèn)識(shí)積木的形狀、顏色,并且逐步能作到積木的顏色偏向一致。對付盒裝積木的難點(diǎn):整理,我們也是逐步分化,奉告小朋友造房子要從一層樓開始,將整理積木形象地比喻為造房子,從一層樓、二層樓、三層樓……一層層造,在游戲中小朋友學(xué)會(huì)整理積木,整理所消費(fèi)的光陰,也從開始的45分鐘左右縮短至20分鐘左右,最快的小朋友10分鐘不到就能將一盒積木完整地整理好。

在此根基上,引導(dǎo)幼兒開展看圖布局運(yùn)動(dòng),先搭1號圖紙(對稱圖形)引導(dǎo)幼兒從下往上、從中間到雙方地看圖紙,在這個(gè)歷程中,對才能差的潘璐遄欲、洪良宇等幼兒,讓他們坐在先生的閣下進(jìn)行模擬布局,重點(diǎn)贊助他們跟上全班的程度。在搭3號圖紙(紕謬稱圖形)時(shí),引導(dǎo)幼兒從左到右、從下到上地看圖紙布局,對付難點(diǎn)、重點(diǎn)分化,如直角三角形積木的搭建是一個(gè)難點(diǎn),我就引導(dǎo)幼兒將積木轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),還不可,就反個(gè)跟頭(上下轉(zhuǎn)移),小朋友一下就控制了。

布局游戲的最終目標(biāo)是成長想象、創(chuàng)造力,因此在看圖紙布局的同時(shí),我還勉勵(lì)幼兒將剩下的積木搭完(意愿布局),通過點(diǎn)一點(diǎn)、引一引、撥一撥的引導(dǎo)措施,逐步成長幼兒的創(chuàng)造、想象力,在期末向全園教師開放布局運(yùn)動(dòng)及向家長開放半日運(yùn)動(dòng)中的布局運(yùn)動(dòng)中,小朋友不僅完成了看圖紙布局運(yùn)動(dòng),還搭出了小豬、小羊、小狗、長頸鹿、駱駝等動(dòng)物,搭出了火車,飛機(jī),還有漂亮的對稱的房子、院子、大廳等,尤其是崔必晟小朋友搭的飛機(jī),有戰(zhàn)斗機(jī)、客機(jī)獲得先生家長的一致好評。

四、以布局游戲抓手,成長幼兒的非智力因素

現(xiàn)在的幼兒多為獨(dú)生后代,各個(gè)能說會(huì)道,然則著手才能就不是那么一回事了,記得剛開始開展布局運(yùn)動(dòng)時(shí),洪良宇,錢藝元,曹炯淳,朱韞展等小朋友便是不著手,不愿著手,整理時(shí)更是無人動(dòng)手。潘璐遄欲、何若愚只能用哭聲來表達(dá)本身的艱苦,短缺降服艱苦的毅力,短缺對本身的信心。在布局游戲的逐步開展中,小朋友們在完成布局時(shí)得到了勝利的體驗(yàn),毅力獲得檢驗(yàn),要知道,這么一大聚積木從搭邊到整理,對買辦幼兒來說也不是沒有艱苦的,更不用說才進(jìn)幼兒園的小班朋友呢!

288504